MODELO DO TRABALHO DE GENÉTICA 2015

CAPÍTULO 1 

Genética - As leis da hereditariedade - Gregor Mendel e as ervilhas (1865)

Desde os tempos mais remotos o homem tomou consciência da importância do macho e da fêmea na geração de seres da mesma espécie, e que características como altura, cor da pele etc. eram transmitidas dos pais para os descendentes. Assim, com certeza, uma cadela quando cruzar com um cão, irá originar um filhote com características de um cão e nunca de um gato. Mas por quê?

 Mendel, o iniciador da genética

Gregor Mendel nasceu em 1822, em Heinzendorf, na Áustria. Era filho de pequenos fazendeiros e, apesar de bom aluno, teve de superar dificuldades financeiras para conseguir estudar. Em 1843, ingressou como noviço no mosteiro de agostiniano da cidade de Brünn, hoje Brno, na atual República Tcheca.

Após ter sido ordenado monge, em 1847, Mendel ingressou na Universidade de Viena, onde estudou matemática e ciências por dois anos. Ele queria ser professor de ciências naturais, mas foi mal sucedido nos exames.

De volta a Brünn, onde passou o resto da vida. Mendel continuou interessado em ciências. Fez estudos meteorológicos, estudou a vida das abelhas e cultivou plantas, tendo produzido novas variedades de maças e peras. Entre 1856 e 1865, realizou uma série de experimentos com ervilhas, com o objetivo de entender como as características hereditárias eram transmitidas de pais para filhos.

Em 8 de março de 1865, Mendel apresentou um trabalho à Sociedade de História Natural de Brünn, no qual enunciava as suas leis de hereditariedade, deduzidas das experiências com as ervilhas. Publicado em 1866, com data de 1865, esse trabalho permaneu praticamente desconhecido do mundo científico até o início do século XX. Pelo que se sabe, poucos leram a publicação, e os que leram não conseguiram compreender sua enorme importância para a Biologia. As leis de Mendel foram redescobertas apenas em 1900, por três pesquisadores que trabalhavam independentemente.

Mendel morreu em Brünn, em 1884. Os últimos anos de sua vida foram amargos e cheios de desapontamento. Os trabalhos administrativos do mosteiro o impediam de se dedicar exclusivamente à ciência, e o monge se sentia frustrado por não ter obtido qualquer reconhecimento público pela sua importante descoberta. Hoje Mendel é tido como uma das figuras mais importantes no mundo científico, sendo considerado o “pai” da Genética. No mosteiro onde viveu existe um monumento em sua homenagem, e os jardins onde foram realizados os célebres experimentos com ervilhas até hoje são conservados.

 Os experimentos de Mendel

A escolha da planta

A ervilha é uma planta herbácea leguminosa que pertence ao mesmo grupo do feijão e da soja. Na reprodução, surgem vagens contendo sementes, as ervilhas. Sua escolha como material de experiência não foi casual: uma planta fácil de cultivar, de ciclo reprodutivo curto e que produz muitas sementes. Desde os tempos de Mendel existiam muitas variedades disponíveis, dotadas de características de fácil comparação. Por exemplo, a variedade que flores púrpuras podia ser comparada com a que produzia flores brancas; a que produzia sementes lisas poderia ser comparada cm a que produzia sementes rugosas, e assim por diante. Outra vantagem dessas plantas é que estame e pistilo, os componentes envolvidos na reprodução sexuada do vegetal, ficam encerrados no interior da mesma flor, protegidas pelas pétalas. Isso favorece a autopolinização e, por extensão, a autofecundação, formando descendentes com as mesmas características das plantas genitoras.

A partir da autopolinização, Mendel produziu e separou diversas linhagens puras de ervilhas para as características que ele pretendia estudar. Por exemplo, para cor de flor, plantas de flores de cor de púrpura sempre produziam como descendentes plantas de flores púrpuras, o mesmo ocorrendo com o cruzamento de plantas cujas flores eram brancas. Mendel estudou sete características nas plantas de ervilhas: cor da flor, posição da flor no caule, cor da semente, aspecto externo da semente, forma da vagem, cor da vagem e altura da planta.

Os cruzamentos

Depois de obter linhagens puras, Mendel efetuou um cruzamento diferente. Cortou os estames de uma flor proveniente de semente verde e depois depositou, nos estigmas dessa flor, pólen de uma planta proveniente de semente amarela. Efetuou, então, artificialmente, uma polinização cruzada: pólen de uma planta que produzia apenas semente amarela foi depositado no estigma de outra planta que só produzia semente verde, ou seja, cruzou duas plantas puras entre si. Essas duas plantas foram consideradas como a geração parental (P), isto é, a dos genitores.

Após repetir o mesmo procedimento diversas vezes, Mendel verificou que todas as sementes originadas desses cruzamentos eram amarelas – a cor verde havia aparentemente “desaparecido” nos descendentes híbridos (resultantes do cruzamento das plantas), que Mendel chamou de F1 (primeira geração filial). Concluiu, então, que a cor amarela “dominava” a cor verde. Chamou o caráter cor amarela da semente de dominante e o verde de recessivo. A seguir, Mendel fez germinar as sementes obtidas em F1 até surgirem as plantas e as flores. Deixou que se autofertilizassem e aí houve a surpresa: a cor verde das sementes reapareceu na F2 (segunda geração filial), só eu em proporção menor que as de cor amarela: surgiram 6.022 sementes amarelas para 2.001 verdes, o que conduzia a proporção 3:1. Concluiu que na verdade, a cor verde das sementes não havia “desaparecido” nas sementes da geração F1. O que ocorreu é que ela não tinha se manifestado, uma vez que, sendo uma caráter recessivo, era apenas “dominado” (nas palavras de Mendel) pela cor amarela. Mendel concluiu que a cor das sementes era determinada por dois fatores, cada um determinando o surgimento de uma cor, amarela ou verde.

 Era necessário definir uma simbologia para representar esses fatores: escolheu a inicial do caráter recessivo. Assim, a letra v (inicial de verde), minúscula, simbolizava o fator recessivo. Assim, a letra v (inicial de verde), minúscula, simbolizava o fator recessivo – para cor verse – e a letra V, maiúscula, o fator dominante – para cor amarela.

VV	vv	Vv
Semente amarela pura	Semente verde pura	Semente amarela híbrida

Persistia, porém, uma dúvida: Como explicar o desaparecimento da cor verde na geração F₁ e o seu reaparecimento na geração F₂?

A resposta surgiu a partir do conhecimento de que cada um dos fatores se separava durante a formação das células reprodutoras, os gametas. Dessa forma, podemos entender como o material hereditário passa de uma geração para a outra. Acompanhe nos esquemas abaixo os procedimentos adorados por Mendel com relação ao caráter cor da semente em ervilhas.

 

Resultado: em F₂, para cada três sementes amarelas, Mendel obteve uma semente de cor verde. Repetindo o procedimento para outras seis características estudadas nas plantas de ervilha, sempre eram obtidos os mesmos resultados em F₂, ou seja a proporção de três expressões dominantes para uma recessiva.

Fonte: http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Genetica/leismendel2.php

---------------------------------CAPA - MODELO--------------------------------

ESCOLA: ________________________________________________
DISCIPLINA: ____________________________________

PROFESSOR(A): ______________________________________

"As 100 maiores descobertas da história: GENÉTICA"

 

 ALUNO(A): _________________________________________________________

Nº: ______

SÉRIE: _____

TURMA: _____

FORTALEZA, ___ DE _______________ DE _____

---------------------------------CONTRA-CAPA - MODELO----------------------

"As 100 maiores descobertas da história: GENÉTICA"

 

ALUNO(A): _________________________________________________________

---------------------APRESENTAÇÃO - MODELO--------------------------------

 Apresentação

A genética é o campo da biologia que estuda a natureza química do material hereditário, isto é, o mecanismo de transferência das informações contidas nos genes, compartilhados de geração em geração (dos pais para os filhos).

Além de auxiliar na identificação de anormalidades cromossômicas, ainda durante o desenvolvimento embrionário, promove em caráter preventivo e curativo a utilização de terapias gênicas como medidas corretivas.

A maior colaboração para a genética atual foi dada pelo monge Gregor Mendel, através de seus experimentos com ervilhas e a proposição de suas leis (segregação independente), mesmo antes de se conhecer a estrutura da molécula de DNA.

http://www.brasilescola.com/biologia/genetica.htm

TRABALHO DE BIOLOGIA DO 1º BIMESTRE DE 2015 - 3º ANO

1º) Assistir ao documentário "As 100 maiores descobertas da história: GENÉTICA"
Link: https://www.youtube.com/watch?v=PHmnX5-168I

2º) Destacar os tópicos e cientistas do documentário
     1 - As leis da hereditariedade - Gregor Mendel e s ervilhas (1865)
     2 - Os genes localizam-se nos cromossomos - Thomas Morgan e as moscas das frutas (1909)
     3 - Os genes controlam eventos bioquímicos - George Beadle e Eduard Tatum (1941)
     4 - Transposons ou elementos de transição - Bárbara McClintock (1951)
     5 - O DNA carrega o material genético - Hanshey e Chase (1952)
     6 - A dupla hélice do DNA - Watson, Crick, Wilkson e Rosalin Franklin (1953)
     7 - O RNA mensageiro - F. Jacob, J. Monod e Robert Holley (1961)
     8 - O código genético - Niremberg e Mattaei (1961)
      9 - Enzimas de restrição - Hamilton Smith (1970)
    10 - Splicing alternativo do RNA - Richard Roberts e Philip Soap (1977)
     11 - DNA minissatélite (impressão de DNA) - Alec Jeffreys (1984)
    12 - RNA de interferência - Andrew Fira e Craing Melo (1998)
    13 - Projeto Genoma Humano (PGH) - Jonh Craing Venter (2000)

3º) Fazer um trabalho de pesquisa desenvolvendo cada tópico e acrescentando imagens e gráficos.

4º) Ao final de cada tópico ou página deve-se citar os sites e livros pesquisados.

5º) Enviar o trabalaho por email: professor_adelson@hotmail.com

6º) Entregar folha de resumo com os tópicos e os sites pesquisados.

7º) Esse trabalho valerá nota de Zero (0,0) a Dez (10,0)

8º) Páginas obrigatórias do trabalho: CAPA, CONTRA CAPA, APRESENTAÇÃO, ÍNDICE E FOLHA DE RESUMO COM OS TÓPICOS E AS FONTES DA PESQUISA.

9º) A folha de resumo deve ser impressa e entregue ao professor de Biologia.

XI OBB - Olimpíada Brasileira de Biologia

Vamos nos inscrever na XI OBB

Segue link para inscrição

http://www.anbiojovem.org.br/

Inscrições das escolas vão até o dia 13 de março de 2015.

Questões do ENEM de 2005 a 2012

http://faqbio.blogspot.com.br/2013/09/questoes-do-enem-2005-2012.html

Olimpíada Brasileira de Biologia 2014

Olimpíada Brasileira de Biologia (OBB)

O que estudar?

Confira os links da seção Estudo, Biologia

Programa

1. Célula

1.1. Origem e características gerais das células procarióticas e eucarióticas.
1.2. Componentes químicos e sua importância funcional das substâncias químicas para amanutenção da homeostase celular.
Célula animal e célula vegetal: organização, metabolismo, funções e interações entre estruturas e organelas celulares.
Fundamentos de citogenética: material genético, genes e cromossomas.
Reprodução celular: mitose e meiose.

2. Tecidos

2.1. Conceitos estrutural e funcional.
2.2. Origem embrionária dos tecidos.
2.3. Principais tipos, características e funções dos tecidos animais e vegetais.

3. Fisiologia Animal e Vegetal

3.1. Respiração e trocas gasosas
3.2. Circulação: transporte de gases e nutrientes.
3.3. Nutrição: nutrientes, digestão e absorção; doenças carenciais.
3.4. Excreção.
3.5. Sistemas de sustentação e locomoção.
3.6. Mecanismos de integração: nervoso e endócrino; respostas aos estímulos ambientais.
3.7. Reprodução: assexuada e sexuada.
3.8. Gametogênese e desenvolvimento: tipos de ovos, segmentação, embriogênese do anfioxo e humana.
3.9. Células-tronco e diferenciação celular.
3.10. Sistemas de defesa: mecanismos de imunidade e vacinas.

4. Genética

4.1. Conceitos básicos: terminologia, cruzamentos e probabilidade.
4.2. Mendelismo e Neomendelismo: monoibridismo, diibridismo e poliibridismo, polialelia, interação gênica, herança ligada ao sexo e ligação fatorial.
4.3. Anomalias cromossômicas.
4.4. Genética molecular: clonagem, organismos geneticamente modificados, técnicas de biologia molecular e terapia gênica.
4.5. Genética de populações

5. Evolução

5.1. Histórico do pensamento evolutivo.
5.2. Evidências da Evolução.
5.3. Registro fóssil, biogeografia.
5.4. Forças evolutivas: mutação, seleção natural, deriva e migração.
5.5. Especiação e filogenias.
5.6. Sistema de classificação em três domínios (Archea, Bacteria, Eukarya), categorias taxonômicas e regras de nomenclatura. Sistemática filogenética. Filocódigo.
5.7. Características gerais dos principais grupos de organismos.

6. Ecologia

6.1. Fluxo de energia e matéria na biosfera.
6.2. Dinâmica de populações
6.3. Relações ecológicas nos ecossistemas: estudos das comunidades e sucessão ecológica.
6.4. Biociclos e Biomas
6.5. Ciclos biogeoquímicos.
6.6. Poluição e desequilíbrio ecológico: conservação e preservação da natureza.
6.7. Doenças infecto-parasitárias: principais endemias e epidemias do Brasil e medidas preventivas em saúde pública.

PROGRAMA DE CONTEÚDOS EXTRAÍDO DO SITE DA OBB

Onde devo estudar e quais os principais livros que devo procurar

Dois livros são indicados pela IBO (Olimpíada Internacional de Biologia) aos seus participantes que são:

-Biology, Campbell, N.A. & Reece, J.B. Editora Benjamim Cummings

-Life, Purves, W ET AL. Ed. Freeman

Destes livros somente o último possui versão traduzida.

Segue abaixo sua referência:

-Vida – A Cência da Biologia – Purves, W. et al. Ed. Artmed

            Além desses, coleções de ensino médio como dos autores Amabis & Martho, Sônia Lopes e Linhares & Gewandsznayder são adequados ao estudos para a OBB. O bom aluno deve não somente buscar livros – texto, mas também revistas de divulgação científica, notícias de jornal, documentários que apontem os novos rumos da biologia.

Bom Estudo!!!!

Retirado do site da OBB

Premiação

A OBB premia os 10 primeiros colocado com uma semana de treinamento no Rio de Janeiro, medalhas, certificados e livros.  Além disso, os 8 primeiros representarão a equipe nacional na IBO ou OIAB!

http://www.olimpiadascientificas.com/olimpiadas/olimpiadas-de-biologia/obb/ 

Gabarito de TD 1 sobre as Origens da Vida

Gabarito de TD Origens da Vida 2014

07. Um dos temas mais polêmicos que são estudados na Biologia é “A origem da vida” por se tratar de um assunto que nega as idéias de um deus criador. Durante milhares de anos filósofos, religiosos e cientistas vem expondo suas idéias acerca desse tema e acabaram criando duas teorias: a Abiogênese Geração Espontânea (G.E.) que afirmava que a vida pode surgir de materiais não vivos e Biogênese que afirma que a vida só pode surgir de outras vidas. Sendo assim para cada nome citado abaixo escreva se o mesmo era a favor da Abiogênese Geração Espontânea (G.E.) ou da Biogênese, e depois relacione-os a suas afirmações ou descobertas. [Observe o exemplo]

A – Aristóteles ( G.E. )	(  C  ) “Micróbios surgem de caldo fervido e colocado em tubos fechados”
B – Francesco Redi ( BIOGÊNESE)	(  E   ) “Derrubei a Abiogênese com experimentos utilizando o frasco com pescoço de cisne”
C – Jonh Needham ( G.E. )	(  F   ) “Uma camisa de mulher suada e com trigo colocada em um lugar escuro torna-se ratos”
D – Lázzaro Spallanzani ( BIOGÊNESE )	(  B  ) “Moscas surgem de larvas e não diretamente da carne apodrecida”
E – Louis Pasteur ( BIOGÊNESE )	(  D   ) “O caldo fervido e colocado em tubos fechados  quando exposto ao ar recebe micróbios”
F – Van Helmont ( G.E. )	(  A   ) “Sapos e cobras podem surgir da lama ressecada”

08. Se definir Vida é muito difícil, saber da sua origem é mais complicada ainda. Não estou falando da origem divina, pois essa não carece de provas, estou falando das teorias científicas que precisam ser comprovadas ou apresentar indícios reais. Sobre esse assunto são feitas algumas afirmações (TODAS ERRADAS). Leia-as, circule o que estiver errado e reescreva-os de forma correta.

A) A ideia da Abiogênese afirmava que os seres vivos só surgem de outros seres vivos.

BIOGÊNESE

B) Aristóteles foi um grande defensor da teoria da Biogênese quando defendia que sapos surgiam da lama.

Geração Espontânea (G.E.)

C) Van Helmont (1577 – 1644) considerava que os “a roupa suja gerava ratos, adultos e completamente formados”, sendo, portanto contra a geração espontânea.

A FAVOR

D) No século XVII Francesco Redi realizou uma experiência onde colocou carne em 8 frascos. Selou 4 deles e deixou 4 abertos. Em poucos dias verificou que os 8 frascos  estavam cheios de moscas e de outros vermes.

4 FRASCOS ABERTOS ESTAVAM CHEIOS DE MOSCAS E OS 4 FRASCOS FECHADOS NÃO CONTINHAM LARVAS.

E) No final do século XVIII, Needham e Spallanzani utilizaram várias infusões em frascos que foram aquecidos e depois de frios, observaram o aparecimento microrganismos. Os dois chegaram às mesmas conclusões.

DIFERENTES CONCLUSÕES OU CONCLUSÕES CONTRÁRIAS

F) Em 1862, o francês Louis Pasteur, confirmou definitivamente a ideia de geração espontânea com uma série de experiências utilizando seu célebre frasco “pescoço de cisne’.

DERRUBOU

09. Explique porque o experimento de Pasteur foi tão importante na história da ciência.

ELE COMPROVOU QUE MESMO O AR PODENDO TER CONTATO COM CALDOS NUTRITIVOS DENTRO DOS FRASCOS COM “PESCOÇO DE CISNE”, ELE (O AR) NÃO CONTINHA O “PRINCÍPIO VITAL” QUE OS DEFENSORES DA GERAÇÃO ESPONTÂNEA ACREDITAVAM EXISTIR. ASSIM, ELE DERRUBOU DEFINITIVAMENTE A HIPÓTESE DA GERAÃO EXPONTÂNEA.

10. Em 1920, os cientistas Oparin e Haldane, desenvolvendo paralelamente trabalhos correlacionados, propuseram a hipótese sobre o surgimento da vida na Terra. A pesar das diferenças, em síntese, concordavam que esse fenômeno teria iniciado a partir de moléculas orgânicas presentes na atmosfera primitiva, posteriormente percoladas ao oceano, combinando-se a substâncias inorgânicas.

Os eventos foram colocados fora de ordem em cinco parágrafos. Numere os parágrafos na ordem correta de 1 a 5 os eventos da teoria de Oparin e Haldane.

(  5 ) Os coacervados, sistemas semi-isolados, além das reações químicas em seus interiores, intercambiavam substâncias com o meio. A hipótese de Oparin e Haldane equipou o surgimento de sistemas semelhantes aos coacervados, evolutivamente mais elaborados, provavelmente constituídos por lipídios, proteínas e ácido nucleico (RNA).

(  2  ) A atmosfera do planeta, desprovida de camada de ozônio (O₃), era constantemente bombardeada com radiação ultravioleta (UV) e descargas elétricas. Essas condições intempestivas propiciaram agitação e energia suficiente para as moléculas suspensas, iniciarem arranjos mais complexos.

(  1  ) Segundo eles, ocorriam na Terra primitiva, intensos processos vulcânicos, emitindo grande quantidade de gases (moléculas): metano (CH₄₎, amônia (NH₃₎, gás hidrogênio (H₂) e água (H₂O). Suspensos na atmosfera, por ação da força gravitacional, aumentavam proporcionalmente a concentração, conforme as frequentes erupções que ocorriam. Acredita-se que o ambiente era bastante redutor, consequente da inexistência ou baixa concentração do gás oxigênio (O₂).

(  4  ) Pela ação da chuva, as moléculas orgânicas eram então arrastadas para os mares, que pela ação do tempo, transformou-se em uma imensa “sopa nutritiva”, rica em compostos orgânicos, eventualmente formando os        coacervados (junção de moléculas circundadas por água).

(  3   ) Na época, após as constantes oscilações térmicas, passou a Terra por estágio de resfriamento ocasionando as precipitações (chuvas), acumulando água nas depressões da crosta terrestre, surgindo os quentes e rasos mares primitivos.

11. Ainda sobre as hipóteses de Oparin e Haldane, explique a ilustração abaixo, destacando as condições da Terra primitiva que permitiriam tal ideia. Obs: Utilize todos os dados da ilustração.

NA TERRA PRIMITIVA HAVIA MUITA ENERGIA PROVENIENTE DOS RAIOS ULTRAVIOLETA DO SOL, DO CALOR DA PRÓPRIA TERRA E DAS DESCARGAS ELÉTRICAS DAS NUVENS FORMADAS. TODA ESSA ENERGIA ATUAVA SOBRE AS MOLECULAS GASOSAS DE METANO (CH4), AMÔNIA (NH3), HIDROGÊNIO (H2) E ÁGUA (H2O) QUE FORMAVAM A ATMOSFERA PRIMITIVA. DAS REAÇÕES QUÍMICAS SURGIAM MOLE´CULAS ORGÂNICAS QUE ERAM ARRASTADAS PELAS CONSTANTES CHUVAS PARA AS DEPRESSÕES DA CROSTA QUE FORMARAM O OCEANO PRIMITIVO. NESSE OCEANO FORMOU-SE UMA VERDADEIRA SOPA PRIMORDIAL, ONDE HOUVE INTERAÇÃO ENTRE AS MOLÉCULAS ORGÂNICAS FORMADAS E UMA EVOLUÇÃO QUÍMICA QUE DEVE TER ORIGINADO A VIDA.

12. Em 1953, Miller e Urey realizaram experimentos simulando as condições da Terra primitiva: supostamente altas temperaturas e atmosfera composta pelos gases metano, amônia, hidrogênio e vapor d'água, sujeita a descargas elétricas intensas. A figura a seguir representa o aparato utilizado por Miller e Urey em seus experimentos.

a) Qual a hipótese testada por Miller e Urey neste experimento?

MOLÉCULAS ORGÂNICAS PODEM SURGIR DE MOLÉCULAS INORGÂNICAS.

b) Cite um produto obtido que confirmou a hipótese.

AMINOÁCIDOS (TIJOLINHOS DA VIDA)

c) Como se explica que o O₂‚ tenha surgido posteriormente na atmosfera?

O OXIGÊNIO TERIA IMPEDIDO AS REAÇÕES NECESSÁRIAS PARA A PRODUÇÃO DAS SUBSTÂNCIAS ORGÂNICAS.

d) Eles conseguiram produzir vida em laboratório? Explique.

NÃO. ELE CONSEGUIU PRODUZIR MOLÉCULAS ESSESNCIAIS PARA O SURGIMENTO E A MANUTENÇÃO DA VIDA.

NOÇÕES DE EMBRIOLOGIA GERAL E HUMANA

NOÇÕES DE EMBRIOLOGIA ANIMAL

OS GAMETAS  OU CÉLULAS SEXUAIS DOS ANIMAIS

O espermatozoide é a célula reprodutiva de todos os animais machos

Os espermatozoides são gametas masculinos produzidos durante aespermatogênese que ocorre nos testículos. Células leves e móveis, osespermatozoides se desenvolvem a partir das espermátides e se movimentam em direção ao óvulo com uma velocidade de 1mm/min a 4mm/min em média. Osespermatozoides são dotados de cabeça, colo ou peça intermediária, ecauda ou flagelo.

A cabeça do espermatozoide tem forma oval e é quase totalmente ocupada pelo núcleo, composto de cromossomos paternos. Na parte superior da cabeça há o acrossoma, oriundo da junção de vesículas do aparelho de Golgi e que consiste em uma bolsa cheia de enzimas com a função de facilitar a penetração do espermatozoide no óvulo durante a fecundação.

O colo, também chamado de peça intermediária, contém mitocôndrias que produzem o trifosfato de adenosina (ATP), essencial para o movimento dos flagelos. Já a cauda ou flagelo desenvolve-se a partir do centríolo e tem a função de impulsionar o espermatozoide pelo aparelho reprodutor feminino.

Os espermatozoides ficam mergulhados em um fluido produzido pelas glândulas seminais e pela próstata. Esse fluido é nutritivo para os espermatozoides e é expulso do corpo no momento da ejaculação. Uma vez no sistema reprodutor feminino, os espermatozoides conseguem fecundar um óvulo no período de 48 a 72h.

Tipos de óvulos e a distribuição de vitelo

A classificação dos óvulos nos organismos animais varia de acordo com a quantidade e a distribuição de vitelo (substância de reserva energética) presente em seu interior, implicando no padrão de segmentação (ou clivagem) da célula ovo ou zigoto.

Quanto maior a quantidade de vitelo, menor é a velocidade do processo de segmentação;
Quanto menor a quantidade de vitelo, maior a velocidade do processo de segmentação. 

DESSA FORMA, OS ÓVULOS SÃO AGRUPADOS EM QUATRO TIPOS DISTINTOS:

Isolécito (oligolécito, alécito ou homolécito) → óvulos com baixa quantidade de vitelo, dispersos homogeneamente no citoplasma da célula. 

- Tipo de segmentação: holoblástica igual. 

- Exemplo: equinidermos, espongiários, protocordados e mamíferos.

Heterolécito (mediolécito ou miolécito) → óvulos com muito vitelo dispersos pela célula, formando uma região distinguindo o pólo animal (com pouco vitelo, contendo o núcleo) e o pólo vegetativo (concentrada em vitelo).
- Tipo de segmentação: holoblástica desigual, formando após divisão, dois tipos de células com tamanhos diferenciados (os micrômeros e os macrômeros). 

- Exemplo: moluscos, platelmintos, anelídeos, anfíbios e alguns peixes.

Telolécito (megalécito) → óvulos maiores, contendo muito vitelo disperso na célula. O núcleo fica localizado em uma região delimitada por uma cicatrícula que separa o pólo animal do vegetal.

- Tipo de segmentação: Meroblástica discoidal.

- Exemplo: répteis, aves e alguns peixes. 

Centrolécito → óvulo com vitelo concentrado na região central juntamente ao núcleo. O vitelo nesse tipo de célula não se divide, porém o núcleo passa por diversas divisões com posterior migração para a periferia.

- Tipo de segmentação: Meroblástica superficial. 

- Exemplo: artrópodes.

RESUMINDO



A FERTILIZAÇÃO OU FECUNDAÇÃO 

Dos aproximadamente 300 milhões de espermatozóides eliminados na ejaculação, apenas cerca de 200 atingem a tuba uterina, e só um fecunda o ovócito II.

      

Quando liberado do ovário, o ovócito encontra-se envolto na zona pelúcida, formada por uma rede de filamentos glicoprotéicos. Externamente a zona pelúcida há a corona radiata, formadas por células foliculares (células derivadas do ovário).

Na fecundação, o espermatozóide passa pela corona radiata e ao atingir a zona pelúcida sofre alterações formando a membrana de fecundação, que impede a penetração de outros espermatozóides no ovócito.

Ao mesmo tempo, há finalização da meiose dando origem ao óvulo e formando-se o segundo corpúsculo polar.

               

Na fecundação, o espermatozóide fornece para o zigoto o núcleo e o centríolo. As mitocôndrias dos espermatozóides desintegram-se no citoplasma do óvulo. Assim, todas as mitocôndrias do corpo do novo indivíduo são de origem materna.

Hoje se sabe que há muitas doenças causadas por mutações no DNA mitocondrial e que elas são transmitidas diretamente das mães para seus descendentes. Além disso, a análise do DNA mitocondrial tem sido usada em testes de maternidade para verificar quem é a mãe de uma criança.

O núcleo haplóide do óvulo e o núcleo do espermatozóide recebem, respectivamente, os nomes pró-núcleo feminino e pró-núcleo masculino. Com a união desses núcleos (anfimixia), temos a formação da célula-ovo ou zigoto e o início do desenvolvimento embrionário.

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/embriologia/reproducao6.php

CURIOSIDADE

 O QUE É HCG OU GONADOTROFINA CORIÔNICA

HCG (sigla em inglês para Gonadotrofina Coriónica Humana) também é o nome no Brasil do exame para detectar a gravidez.

O embrião, quando atinge o útero, produz um hormônio chamado Hormônio Coriônico Gonadotrófico (HCG). Esse hormônio “manda" o ovário produzir estrogênio e a progesterona.

Esse estrogênio e progesterona chegam à hipófise, "avisando" a hipófise de que a mulher está grávida.

Nesse caso, a hipófise para de produzir os hormônios que iriam estimular o ovário para a ovulação, suspendendo, assim, o ciclo menstrual.

Quando uma mulher está grávida, é o exame desse hormônio que dá certeza da gravidez. Esses exames costumam dar positivo no primeiro dia de falha da menstruação.

 Dr. Sérgio dos Passos Ramos

http://www.gineco.com.br/gravidez/fecundacao/hcg

SEGMENTAÇÕES OU CLIVAGENS OU DIVISÕES CELULARES

As divisões que ocorrem durante a segmentação denominam-se clivagens, e as células que se formam são chamadas blastômeros.

No Reino Animal, a diferença na quantidade e na distribuição do vitelo no ovo determina diferenças na segmentação, menor a velocidade de divisão. Em função disso, podemos considerar dois tipos básicos de segmentação:

• holoblástica ou total que ocorre no zigoto todo;

• meroblástica ou parcial, que ocorre só em parte do ovo. 

Segmentação holoblástica

A segmentação holoblástica ocorre nos alécitos, nos isolécitos (ou oligolécitos) e nos heterolécitos, e pode ser subdividida em três tipos, com base no tamanho das células que se formam a partir da terceira clivagem (quando muda o plano de divisão celular):

• holoblástica igual, na qual se formam, com a terceira clivagem, oito blastômeros iguais; ocorre nos ovos alécitos e em alguns oligolécitos; 

• holoblástica desigual, na qual se formam, com a terceira clivagem, blastômeros de tamanhos diferentes (quatro menores: micrômeros; e quatro maiores: macrômeros); Ocorre em todos os ovos heterolécitos e em alguns oligolécitos; 

• holoblásticas subigual, um tipo de segmentação desigual em que os blastômeros não diferem muito entre si quanto ao tamanho, ocorre em alguns ovos isolécitos.

Segmentação meroblástica

Devido à diferença na distribuição do vitelo, existem dois tipos básicos de segmentação meroblástica: a discoidal e a superficial.

Na segmentação meroblástica discoidal, as divisões ocorrem apenas na região da cicatrícula (região da célula sem vitelo), formando-se um disco de células sobre a massa do vitelo. Esse tipo de segmentação ocorre nos ovos telolécitos.

A segmentação meroblástica superficial ocorre nos ovos centrolécitos. As células embrionárias ficam dispostas na superfície do ovo.

Obs: o ovo acima é CENTROLÉCITO, e não telolécito como está escrito.

RESUMINDO

Fases da segmentação

Embora existam diferentes tipos de segmentação, eles normalmente se realizam segundo duas fases:

• mórula, em que se forma um maciço celular com poucas células;
• blástula, em que é aumentado o número de células e se forma uma cavidade interna cheia de líquido.

A cavidade central que se observa na blástula recebe o nome de blastocele (cele = cavidade) e é cheia de líquido sintetizado pelas células que formam os seus limites.

Nos ovos isolécitos e nos heterolécitos a blastocele é bem desenvolvida.

Na blástula originada da segmentação de ovos telolécitos, não se observa a verdadeira blastocele (cele = cavidade) e é cheia de líquido sintetizado pelas células que formam os seus limites.

Na gastrulação, diferenciam-se os folhetos germinativos ou embrionários, que darão origem a todos os tecidos e órgãos. Esses folhetos são: ectoderma (o mais externo), mesoderma (o intermediário) e endoderma (o mais interno).

Organogênese em anfioxo

A terceira fase do desenvolvimento embrionário é a organogênese, que se caracteriza pela diferenciação de órgãos a partir dos folhetos embrionários formados na gastrulação. O esquema seguinte representa a fase inicial da organogênese: a neurulação. Após a neurulação, os folhetos embrionários, continuam a se diferenciar, originando os tecidos especializados do adulto.

Do ectoderma diferencia-se o tubo neural, que apresenta no seu interior o canal neural. O endoderma dá origem ao tubo digestório. O mesoderma dá origem aos somitos e à notocorda. Os somitos são blocos celulares dispostos lateralmente no dorso do embrião, e a notocorda é uma estrutura maciça localizada logo abaixo do tubo neural.

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/embriologia/reproducao

Animais cordados (vertebrados) – possuem notocorda, tubo neural dorsal, fendas branquiais e cauda, pelo menos enquanto embriões.

EMBRIOLOGIA HUMANA

De acordo com o esquema do desenvolvimento embrionário humano inicial e suas fontes, responda:

01. Quais as fases do ciclo menstrual?

MENSTRUAL, PROLIFERATIVA E SECRETORA OU LUTEÍNICA.

02. Qual a importância do folículo ovariano?

AMADURECIMENTO E LIBERAÇÃO DO OVÓCITO II (POSSÍVEL ÓVULO).

03. Em que quadro ocorre a primeira segmentação ou clivagem?

QUADRO 2 DA 1ª SEMANA – 2º DIA.

04. O que é a mórula? Qual o motivo desse nome?

FASE EMBRIONÁRIA COM 32 OU 64 CÉLULAS (BLASTÔMEROS) SEMELHANTE A UMA AMORA.

05. Como se denomina a blástula humana? O que significa sua implantação?

BLASTOCISTO. ELE SE IMPLANTA QUANDO ENTRA NO ENDOMÉTRIO UTERINO, FICANDO EM CONTATO DIRETO COM A MÃE.

06. Qual a importância das transformações ocorridas na segunda semana de gestação para a nutrição e a proteção do embrião?

A FORMAÇÃO DO ÂMNIO PARA EVITAR COQUES MECÂNICOS E DOS VASOS DA PLACENTA QUE TRARÃO NUTRIENTES PARA O EMBRIÃO.

07. No 16º dia teremos a formação das três camadas embrionárias fundamentais. Quais são elas? Qual o nome dessa fase que o embrião se encontra agora?

ECTODERMA, MESODERMA E ENDODERMA. GÁSTRULA.

08. O que é a neurulação, ocorrida partir do o 17º dia da gestação?

FORMAÇÃO DO TUBO NEURAL E DO SISTEMA NERVORO.

09. O que é a organogênese, que ocorre entre a 3ª e a 8ª semanas? Qual a sua relação com a diferenciação celular?

FORMAÇÃO DOS ÓRGÃOS E SISTEMAS QUE SE RELACIONAM COM AS CÉLULAS QUE VÃO SE DIFERENCIANDO.

10. Cite três mudanças externas do embrião entre a 4ª e a 6ª semanas.

APARECEM A BOCA PRIMITIVA, OS MEMBROS E OS ORIFÍCIOS DAS NARINAS E DAS ORELHAS.

10. Complete o quadro com órgãos formadores dos sistemas indicados.

ENDODERME – ESTÔMAGO, PULMÕES E BEXIGA URINÁRIA.

MESODERME – RINS, OSSOS E MÚSCULOS.

ECTODERME – CÉREBRO, EPIDERME E DENTES.

11. Observe o esquema a seguir e cite as funções de cada anexo embrionário.

ÂMNIO – PROTEÇÃO CONTRA CHOQUES MECÂNICOS;

CÓRION – PROTEÇÃO DOS DEMAIS ANEXOS;

CORDÃO UMBILICAL – LEVA SANGUE DA MÃE PARA O FETO E VICE-VERSA;

PLACENTA – INTERCÂMBIO DE NUTRIENTES E EXCRETAS ENTRE A MÃE E O FETO.

12. A partir de qual estrutura se dará a formação do clitóris ou do pênis? O que determina tal diferenciação?

A PARTIR DO TUBÉRCULO GENITAL, DETERMINADA POR GENES E HORMÔNIOS SEXUAIS.

13. O que caracteriza o início do período fetal? Cite uma mudança interna característica do feto em relação ao embrião.

A OSSIFICAÇÃO, OU SEJA, CALCIFICAÇÃO DOS OSSOS.

14. Quais os gêmeos que podem nascer unidos por alguma parte do corpo? Por quê?

IDÊNTICOS OU MONOZIGÓTICOS, POIS SÃO ORIGINADOS DA DIVISÃO DO MESMO ZIGOTO, QUE NESSE CASO NÃO SE DIVIDIU COMPLETAMENTE.

15. Quais os tipos de parto? Qual a principal diferença entre eles?

NORMAL – QUANDO A CRIANÇA SAI DA MÃE PELO CANAL VAGINAL DILATADO, NATURALMENTE.

CESARIANO – QUANDO A CRIANÇA SAI DA MÃE POR UMA INCISÃO ABDOMINAL FEITA POR UM MÉDICO OBSTETRA. 

GÊMEOS: PODEM SER IDÊNTICOS OU DIFERENTES.

Ovo de galinha -Estrutura do ovo

O ovo é um recipiente biológico perfeito que contém material orgânico e inorgânico em sua constituição.

Estrutura do Ovo

Está composto por 4 partes principais: gema, clara ou albúmen, membranas da casca, membrana vitelina e casca.

                                    

A gema constitui 30% do peso do ovo. A membrana vitelina, separa a clara da gema, é o resultado de um endurecimento da periferia do citoplasma ovular.

As calazas colaboram para manter o blastodisco em posição superior, uma vez que sustentam a gema no centro do ovo e se enrolam em sentido inverso. Desta maneira, quando uma enrola a outra se desenrola, servindo para manter a gema numa posição estabilizada.

Com o envelhecimento o ar atmosférico penetra pelos poros da casca, devido a saída de CO2, aumentando a câmara de ar. Concomitantemente, ocorre liquefação da clara, fazendo com que por osmose a água penetre na gema através da membrana vitelina, que aumenta de volume, descentralizando. Isto pode ser visto no ovo cozido quando a gema fica aderida a casca do ovo. Com o tempo a pressão da gama fica maior provocando o seu rompimento e misturando o conteúdo do ovo, clara e gema.

http://lucitojal.blogspot.com.br/2010/04/ovo-de-galinha.html